《小学中年级数学开放题的设计与应用研究》研究方案

小学中年级数学开放题的设计与应用研究》研究方案

1、研究目的:

1)通过研究,高效运用教科书例题及习题,开发设计中年级数学开放题。

2)立足日常课堂,在开放题的教学应用中,总结方法,形成策略,为教师对开放题的操作实践提供支持。

3)通过研究,促进教师用动态的、全面的观点来理解数学,形成以学生为中心的教学观,助力打造开放式教学。

4)通过研究,打破中年级段学生原有思维模式,使其获得从多角度、多方位、多层次进行思考的能力,加速其思维创造性能力的形成,促进中年级学生能够自主地深度学习。

2、研究内容

1)数学开放题在小学中段课堂教学中应用的现状调查及其分析。

对数学开放题在小学中段课堂教学中应用的现状调查是很有必要的。只有通过调查,我们才能针对课堂中的实际情况进行分析。也只有在这样的前提下,才可以为我们更深入的研究不但提供依据,也提供明确的方向。

2)根据小学中段不同的教育对象进行开放题设计的研究。

根据不同层次学生在主动性水平、认知水平等方面的差异,研究相应的开放题设计方案。这些方案完全能够做到以学生为本,充分体现学生在数学开放题教学中的主体地位。从习题方面入手,引导学生对数学内容进行分析思考、探索尝试、调整完善、总结提高、 熟练应用,体验数学知识的建构过程,使学生在已有的认知基础上主动建构,形成自身独有的认知方法和知识体系。培养全体学生的数学学习兴趣,提高他们的数学创新能力,这正是数学开放题教学最终要达到的目标。

3)数学开放题在小学中段课堂教学中应用的行动方法的研究。

在传统数学课堂教学中植人开放元素,有助于把开放题学习引向常态课堂。当然,数学开放题和常态数学课堂的有效融合是一个长期和渐进的过程,不会一蹴而就。通过研究,力求理清开放题与传统教学任务的时间分配问题、开放习题的教学时机把握问题以及开放题与传统习题的匹配等问题,逐步形成小学数学课堂教学的新秩序,构成一种研究新常态。

4)数学开放题在小学中段课堂教学中应用的行动的案例分析。

通过案例分析进一步明晰开放元素对传统课堂的改进,进一步发现研究环节中未能发现的问题,提炼,归纳小学中段课堂教学中应用的有效方法和策略。

3、研究对象:

徐州市西苑小学中年级段学生

4研究重难点:

重点:

1.根据小学中段不同的教育对象进行开放题设计的研究。

2.数学开放题在小学中段课堂教学中应用的行动方法技巧及策略的研究。

难点: 研究周期短,学习时间紧张,反思实践匆忙。

四、研究的思路、方法与过程

1.研究思路:

本项目通过调查问卷的形式以及课题组成员实际课堂教学中发现的实际问题入手,主要采取行动研究法,分析小学中段数学教学课堂实践中开放题的引入及实践,结合本校中段学生思维发展水平,针对调查结果组建研究团队,提出数学开放题在小学中段课堂教学中应用的行动方法和策略。

2.研究方法:

1)文献研究法

在课题研究过程中,关注国内外关于开放题设计以及应用的研究成果,将先进的研究成果运用到本项目的研究中。

2)案例研究法

从课堂实践出发,针对某一课例,某一教学片段,教学案例进行开放题的实践方法研究,最终提炼出共性的结论。

3)行动研究法

即在教与学的过程中,边实践,边探索,便检验,边完善,把开放题的设计研究和立足课堂实践紧密地结合起来;边归纳,边总结。

4)经验总结法

将课题研究内容,过程加以归纳,进行综述,撰写相关阶段性小结,及时肯定研究成果,撰写有关论文。

3.研究过程:

第一阶段是开题准备。

1)申报立项。

2)收集58册苏教版数学课本,收集开放题及可供改编的为开放题的习题,装订成册。

3)钻研课程标准和教学参考书,整理出典型习题,明白其地位和作用。

4)撰写课题研究方案。

第二阶段是实践研究。

1)对中段的教材习题进行解读,做好过程研究资料的收集与整理。

2)对典型性开放题进行创造性的教学设计,形成教学案例。

3)做好阶段性的计划和总结。

4)形成论文和检测报告。

第三阶段是结题。

1)撰写课题研究总结报告,成果提炼等。

2)申报组织结题鉴定和交流推广。

 


2018-03-31
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