《美术教学中基于学生创新能力的创意画的实践研究》结题报告


一、 课题研究的背景:

(一) 课题的提出:

1、受传统教学观念的影响,教师在课堂中仍处于主体地位,在课堂中没有充分体现和尊重学生,同时,较少的关注和考虑学生在课堂上的想法和感受,因而抑制了学生思维。整个教学过程局限且教师过多的关注整堂课的纪律及是否实现教学目标,按照美术教学大纲去传授知识,更像是一种训练模式课堂。

2、教师要达到教学目标,从而在某种程度上局限学生的思维,根据这堂课的教学内容去设计并进行创作,在美术课堂教学中学生处于被动的地位,无法发挥想象力和创造力。

3、从学生的创作作品中,大部分学生的作品都很单一,缺少较为新颖突出的作品。大部分学生的思维还是比较局限的。在范画这一环节,教师的目的是通过范画去解决教学重难点,让学生通过微课或范画去细致的观察如何解决课堂上的难题。但当教师批改作业或者指导学生作品时就会出现学生会模仿教师范画的现象,从而不去思考、不去创新。学生出来的作品效果不佳,抑制了学生内在的潜力和创新思维的发挥。

(二)国内外历史和现状:

随着教学水平的提高,在教学领域中对学生进行教育的侧重点发生了变化,素质教育不再提倡对学生进行填鸭式教育,也不提倡将学生的分数作为评判学生的唯一标准。培养学生的综合素质,使全面发展是现代教育的发展要求。因此,小学美术教学作为可以提高学生

综合能力的一门课程,已经成为教学中的重点。但是从目前的教学模式看,以培养学生创新能力为宗旨的概念还没有完全贯彻到小学美术中去。例如,对待该学科的重视程度不够、教学方式传统、教学中不够生动、没有培养学生的创新思维等。

二、 课题研究的界定:

艺术的创作来源于生活,而美术更是与生活融为一体,没有了生活,美术就缺乏了真实性。生活化的美术课堂学生是感兴趣的、是充满快乐的,从快乐中懂得了如何运用美术知识装点我们的生活。小学生都爱观察,都对生活充满了好奇,无形中有效的提高了学生的审美能力,给创新提供了机会。

从认识美术这一角度出发,学生对于美术的认识往往依靠学生的感觉感知和知觉感知拓展学生的创新思维、拓展学生的视野,引导学生将美术课堂与生活和大自然融合在一起。使学生能够根据美术流畅的线条和画面鲜艳的色彩来实现,要想使学生能够彻底的感受到美术的美,美术教育还要开发学生的想象力、激发好奇心,尤其在小学阶段保持充足的好奇心才会有兴趣思考,继续探索。为创新思维开启良好的开端。美术教育也可以增强学生的美学意识,引导学生从生活中欣赏美和发现美。

三、 课题的达成目标:

(一)通过美术课堂教学提升学生的创新思维。对于小学阶段的学生来讲,创新意识并不是与生俱来的,而是要通过老师正确的引导后激发出来的。

(二)在美术教学中,教师通过多样化的教学模式引导学生、锻炼学生去想去思考。通过多方面的培养来激发学生的创作灵感,体现在学生有创意的作品中,感受创意带来的乐趣,从而装饰我们的活。

四、 课题研究的主要内容:

(一)小学阶段的学生,对于色彩、造型、素材、线条、空间等都有无穷的乐趣。一堂美术课好不好,不仅仅是学生学会了画什么,而是看学生通过美术课堂获得了什么,要让学生不断加强动手能力、动脑能力、创新能力。打开学生想象的翅膀,使学生产生兴趣,继续思考继续探索。曾强学生的求知欲。

(二)锻炼学生的观察力,只有善于观察才能发现更多的事物,进而才能培养出创新思维。尤其是在美术教学中,学生进行创作的主要环节就是观察、思考、联想、加工,创作出富有情感的作品。具备创造性思维也是学生能够提高自身创造性思维能力的重要条件。因此要培养学生想象力、创造力。

五、课题研究的方法 

(一)利用多媒体:调动学生课堂的参与与意识。小学美术课堂中,想要充分激发学生的创新意识,教师首先要采取有效措施,充分调动学生参与课堂的兴趣。多媒体能够集声音、色彩、动画于一体,与板书教学相比更具有趣味性,便于学生理解美术知识,更为主要的是吸引学生的注意力提高学生的课堂参与率。

(二)观察研究法:拓展学生的视野,艺术的创作来源于生活。生活也是美术知识的海洋。教师应从生活中找寻拓展学生视野的素材,使学生从生活中发现美术,在美术中感悟生活,教师可以让学生从家庭生活各个方面寻找绘画素材。比如,写生人物画自己的家人或者画一画家里的沙发、电视机等等与家庭生活相关的事物。这种方式不仅提高了绘画技法同时了解了家的重要性,能够让学生了解到生活中的美术素材是丰富多彩的,美术存在于生活中。学校是除了家以外最重要的活动场所,学校中所发生的一切活动都是学生亲身经历的生活情境,教师可以利用校园生活的元素来设置一些创作活动。同时,还有我们的大自然地球妈妈都是非常好的创作素材。

(三)发挥想象力,自由创作:鼓励学生多元化绘画及手工创作,对于小学生来说,并不是要求每个学生都将画家作为自己的目标和追求,而是以培养和提高学生的创造力和思维为主要教学宗旨,不再将“画得像”作为考核的唯一标准,鼓励学生按照课堂教学内容进行多元化创作,给学生提供更多的时间和空间进行想象和构思。

(四)构建完整的课堂评价:构建完整的课堂评价是小学美术教育的重要环节之一,只有通过合理的评价才能使学生及时的认识到自己的不足和优势,帮助学生自我完善,教师也从中更加了解学生获得教学反馈,并对自己的教学环节进行反思和调整,针对小学学情,教师应当多采取鼓励性评价,提升学生创作的自信心和积极性。

六、课题研究的过程

准备阶段(2017.10—2017.12):

1.撰写研究方案、调查研究报告。

2.阅读相关书籍,理论学习。大量阅读文献资料,了解相关问题现状。

实施阶段(2018.1—2018.6):

1.以调查问卷的方式,发现现阶段教师角色定位和存在问题,分析调查问卷,撰写研究报告。

2.课堂案例分析,撰写研究心得。

3.阅读理论书籍,撰写研究心得。

4.阶段性分析结果,理论和实践相结合,继续分析总结。

结题阶段:

1.根据以上阶段性研究成果,认真分析总结,撰写结题报告。

七、课题研究的成果

(一)理论成果

1、有助于培养创新意识

美术教学对于学生来讲,有助于提高学生的创新意识。因为对于小学阶段的学生来讲,创新意识并不是生来就完全具备的,而是需要通过教师进行正确的引导后才激发出来的一种意识形态。而美术这门学科的特点就是可以为学生创造想象的空间,通过视觉的传达来带给学生一些主观方面的感受,使学生接收到信息后能在大脑中以及感情领域中产生一些自己的想法,从而通过美术的形式来表达出来,通过绘画的过程,有助于培养学生的创新意识。

2、有益于提高创新能力

美术教学不仅仅可以提高学生在创新方面的意识,同时在提高学生的创新能力方面也有一定的作用。美术教学中的教学内容本身就需要学生要具备一定的想象能力,通过主动的思考来进行构思构图。在美术教学中教师通过多样化的教学模式来引导学生,锻炼学生的创新能力、感知能力以及想象能力,通过多方面的培养来激发学生的创作灵感,从而有益于提高学生的创新能力。

3、锻炼学生观察力

培养学生的创新能力不单单只是学生意识形态方面认识到自己要创新,而且要对身边的事务有一定的观察能力,只有善于观察才能发现更多的事务,进而才能培养出创新的思维。尤其是在美术教学中,学生进行创作的一个重要前提就是进行观察。在绘画的过程中,例如让小学生画一只鸟,要想将鸟画的栩栩如生,首先学生要对鸟进行仔细观察,看鸟的静态、动态以及它的特征等。只有在充分观察了解了它的特征后才能创造出更好的作品。因此,锻炼学生的观察力是培养学生创新能力的重要前提和途径。

4、培养学生创造性思维

具备创造性思维也是学生能够提高自身创新能力的重要条件。尤其是在小学美术教学中,培养学生创造性思维是尤为重要的。在美术教学中,既要学生动脑,也要学生动手,达到手脑并用的程度才能提高学生自身的能力。比如在美术课堂中教学生手工的时候,让学生变废为宝,将一些废纸做成一样工艺品,这时候学生就要充分调动大脑,手脑并用,通过创造性思维的激发来进行创新。因此,培养学生创造性思维是非常重要的。

5、帮助学生从生活中发现美

美术教育的意思更多的是让学生获得精神上的满足和丰富,从而促进其高尚的行为,由于美术教育的普遍性较强,因此教师可以利用生活经验对美术课程进行解读和教学,如:设计美术实践活动、自然写生活动等,通过美术活动对生活的内容进行表达,让学生从普通的生活中发掘新意,从而让学生积极参加到活动中,体会到创造的快乐。

(二)研究所得

在课题研究期间,曾撰写论文《在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略》,获江苏省“五四杯”论文比赛一等奖。论文《在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略》在市级刊物《好家长》杂志发表。

八、参考文献

[1]赵芳 浅谈小学美术中创新性思维的培养 [J] 新课程 2016

[2]李琳 对小学美术课堂教学中创新思维的新构建 [J] 小学科学 2016

[3]周建 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略 [J] 中国教育技术 2017

2018-12-26
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