徐州市课题申报表
编号:                    徐州市教育科学规划   2019年度“个人课题”申报表                     课题名称  深度学习视角下小学五年级估算策略的研究                                          姓    名                陈  贺                      单    位             徐州市西苑小学                                           2019年6月               个人课题申报表内容: 姓    名 陈贺 所在学校 徐州市西苑小学 性    别 男 所任学科 数学 学    历 本科 年    龄 29 所在年级 五年级 职    称 无 联系电话 15862186598 电子邮件 525410038@qq.com 课题名称 深度学习视角下小学五年级估算策略的研究 课题研究的目的意义 (含课题核心概念及所要解决的问题分析) (一)课题研究的目的意义 基于深度学习理论,在挖掘其内涵的基础上,探索深度学习和五年级估算之间的联系,以“深度”为切入点,不仅要着手加强学生估算方法的训练,而且更要让学生感受、体验到估算的意义和价值。 提高教师估算教学水平,转变教学方式,提升课堂教学质量,最终形成深度学习视角下小学数学五年级估算教学的新模式。 (二)课题的核心概念 1.“深度学习”:不同领域的专家对于深度学习的定义有着不同的措辞,但综合看来,他们都强调学习者对知识的主动建构性,这与建构主义的学习观不谋而合。在对前人研究的总结与批判的基础上,张浩等人对深度学习做了如下定义:“深度学习是学习者根据自己的学习兴趣和需求,在理解的基础上主动地、批判性地学习新思想和知识,运用多样化的学习策略来深度加工知识信息,建立多学科知识、多渠道信息、新旧知识信息等之间的联系,建构个人知识体系并有效迁移、应用到真实情景中来解决复杂问题的学习(张浩等,2014)”。 2.“估算策略”:估算是根据已有的数据和要求在不进行精确测量和计算时做出的判断,是人们在日常生活与数学学习中广泛运用的运算形式,相对于比较机械的、复杂的运算,具有更大的应用价值。 3. 深度学习视角下的估算:学习者在主动建构意义的过程中对知识进行深度加工,这意味着深度学习背景下的估算不能仅停留于知识表层,更要在计算的基础上,加深知识深度,提高计算应用能力。调查深度学习视角下小学五年级估算策略的现状,剖析深度学习视角下小学五年级估算策略的个案,探究深度学习视角下小学五年级估算策略的教学模式,从而实现核心素养下的综合应用能力。 研究对象:西苑小学五年级学生。 (三)所要解决的问题分析 1. 调查深度学习视角下小学五年级估算策略的现状。 2. 剖析深度学习视角下小学五年级估算策略的个案。 3. 探究深度学习视角下小学五年级估算策略的教学模式。 课题研究的内容及研究方法   (一)研究的内容(与上表所要解决的问题相对应) 1. 深度学习视角下小学五年级估算策略现状的调查研究。 2. 深度学习视角下小学五年级估算策略的个案研究。 3. 深度学习视角下小学五年级估算策略教学模式的研究。 (二)研究方法(与研究的内容相对应) 1、文献分析法:作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究,可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵,并制定研究目标与实施方案等目的。 2、个案研究法:从本学段本学科出发,针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 3、行动研究法:在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系,这是本课题研究的最重要方法。 4、调查法:主要调查本班在该课题研究之初,数学课堂有效教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。                               课题研究计划和选读书目计划以及具体时间安排 (一)课题研究计划 1. 启动阶段(2019年8月) (1)阅读国内外有关数学教学、深度学习理论的文章,收集、整理、归类、分析,形成有价值的案例文本,为后续研究做好准备。 (2)确立此研究课题,制定研究方案。 2. 实施阶段(2019年9月-2020年7月) (1)确立课题方案,并及时上传到博客。 (2)阅读《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程目标中数与代数、数的运算有关估算学习的章节,为深度学习视角下小学五年级估算策略的研究提供理论依据。 (3)阅读张丹《小学数学教学策略)》,了解五年级估算教学的理论基础,为本课题研究中遇到的问题指引解决的方向,为有效研究提供理论依据。 (4)阅读《听吴正宪老师上课》《听吴正宪老师评课》《中小学数学教学与研究》、《小学教学设计·数学》中与本课题研究相关的文章,以理论为支撑,并结合自己的课堂教学案例进行比对、分析,撰写相关论文,形成有价值的研究成果。 (5)通过课堂教学、示范课、研讨课进行“五年级估算策略”教学设计、课堂实施与评价方法的探讨,形成有价值的案例文本。 (6)针对教学实施过程中的个案进行跟踪指导,调整方法与策略,总结好的规律和方法。 (7)整个实施过程结合下面的阅读计划,认真阅读相关书目,并及时反思,做好读书心得,结合自己的教学撰写相关教学随笔及案例分析,并积极上传材料。 3.总结阶段(2020年8月) (1)向付老师学习研究报告的撰写方法,整理研究过程资料。 (2)把研究的结果以研究报告的形式出现,撰写课题研究报告,提出结题申请,并在博客上呈现相关的研究材料。 (二)选读书目及读书计划 1.阅读《义务教育数学课程标准(2011年版)》(北京师范大学出版社,2016.8)课程目标中数与代数、数的运算有关估算学习的章节。每天保证40~60分钟的阅读量(完成时间2019年8月底)。 2.阅读张丹《小学数学教学策略)》,(北京师范大学出版社,2010),了解五年级估算教学的理论基础,为本课题研究中遇到的问题指引解决的方向,为有效研究提供理论依据。每天保证40~60分钟的阅读量(完成时间2019年12月底)。 3.阅读《听吴正宪老师上课》《听吴正宪老师评课》《中小学数学教学与研究》、《小学教学设计·数学》中与本课题研究相关的文章,以理论为支撑,并结合自己的课堂教学案例进行比对、分析,撰写相关论文,形成有价值的研究成果。每天保证40~60分钟的阅读量。(完成时间:伴随整个研究过程)。   完成读书心得与案例分析的具体时间安排 提示:此栏填写要求——按照1年(2019.8-2020.8)的研究时间,分别列出至少4篇读书心得和4篇成果(案例分析、随笔、教育叙事、论文、调查报告等),最后列出1篇研究报告(研究报告的题目为课题名称,撰写时间为2020.8)。   (一)完成读书心得时间安排  1.读《义务教育数学课程标准(2011年版)》,心得体会1篇。(完成时间:2019年8月)。  2.读《小学数学教学策略》,心得体会1篇。(完成时间:2020年2月)。 3.读《听吴正宪老师上课》《听吴正宪老师评课》《中小学数学教学与研究》、《小学教学设计·数学》,心得体会3篇。(2020年2月—5月)。 (二)完成案例分析与研究成果任务时间安排 1. 调查报告:《深度学习视角下小学五年级估算策略现状的调查研究》1篇,完成时间:(2019年10月)。 2. 案例:《深度学习视角下小学五年级估算策略的个案研究》1篇,完成时间:2019年12月)。 3. 随笔:《深度学习视角下小学五年级估算策略》1篇,完成时间:2020年2月)。 4. 论文:《深度学习视角下小学五年级估算策略教学模式的研究》1篇,完成时间:2020年5月)。 5.结题报告:深度学习视角下小学五年级估算策略的研究》1篇,完成时间:2020年8月。                                         学校意见                                                 盖章                                     年     月    日 县(市)区教科研主管 部门意见                                                     盖章                                                        年     月    日 徐州市教育科学规划 办公室 审批意见                                               盖章                                                 年     月    日 个人 课题 博客 信息 与 结题 意见 (此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写)                                                盖章                                                        年     月    日 (此表一式一份:上交区教科所备案,个人请自行留存)    
2019-10-28
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